PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai
peran penting dalam berbagai disiplin dan mengembangkan daya pikir manusia.
Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini
dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar,
analisis, teori peluang dan matematika diskrit.
Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mengingat pentingnya
peranan matematika ini, upaya untuk meningkatkan sistem
pengajaran matematika selalu
menjadi perhatian,
khususnya bagi pemerintah
dan ahli pendidikan
matematika. Salah satu upaya nyata yang
telah dilakukan pemerintah terlihat pada penyempurnaan kurikulum matematika. Ditetapkannya Undang-Undang Nomor
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
6 tahun 2007 tentang Standar Nasional Pendidikan membawa implikasi terhadap
sistem dan penyelenggaraan pendidikan termasuk pengembangan dan pelaksanaan kurikulum. Kebijakan pemerintah
tersebut mengamanatkan kepada setiap satuan pendidikan dasar dan menengah untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Menurut Depdiknas
(2006), Salah
satu tujuan Kurikulum KTSP
pelajaran matematika yaitu
agar peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep matematika, menjelaskan
keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara
luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
Menurut
Rohana (2011:111) Dalam memahami konsep matematika
diperlukan kemampuan generalisasi serta abstraksi yang cukup tinggi. Sedangkan
saat ini penguasaan peserta didik terhadap materi konsep – konsep matematika
masih lemah bahkan dipahami dengan keliru. Sebagaimana yang dikemukakan Ruseffendi
(2006:156) bahwa terdapat banyak peserta didik yang setelah belajar matematika,
tidak mampu memahami bahkan pada bagian yang paling sederhana sekalipun, banyak
konsep yang dipahami secara keliru sehingga matematika dianggap sebagai ilmu
yang sukar, ruwet, dan sulit. Padahal pemahaman konsep merupakan bagian yang
paling penting dalam pembelajaran matematika seperti yang dinyatakan Zulkardi
(2003:7) bahwa ”mata pelajaran matematika menekankan pada konsep”. Artinya
dalam mempelajari matematika peserta didik harus memahami konsep matematika
terlebih dahulu agar dapat menyelesaikan soal-soal dan mampu mengaplikasikan
pembelajaran tersebut di dunia nyata. Konsep-konsep dalam matematika
terorganisasikan secara sistematis, logis, dan hirarkis dari yang paling
sederhana ke yang paling kompleks. Pemahaman terhadap konsep-konsep matematika
merupakan dasar untuk belajar matematika secara bermakna.
Untuk mencapai pemahaman konsep
peserta didik dalam matematika bukanlah suatu hal yang mudah karena pemahaman
terhadap suatu konsep matematika dilakukan secara individual. Setiap peserta
didik mempunyai kemampuan yang berbeda dalam memahami konsep – konsep
matematika. Namun demikian peningkatan pemahaman konsep matematika perlu
diupayakan demi keberhasilan peserta didik dalam belajar. Salah satu upaya
untuk mengatasi permasalah tersebut, guru dituntut untuk profesional dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus mampu
mendesain pembelajaran matematika dengan metode, teori atau pendekatan yang
mampu menjadikan siswa sebagai subjek belajar bukan lagi objek belajar. Berdasakan latar belakang masalah, makalah ini mengkaji
tentang pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika.
